Secondo il sindacato Türk Eğitim-Sen, il numero di insegnanti precari ha superato gli 86 mila in 78 province

Istanbul, la provincia più popolosa, si conferma anche quest'anno quella con il maggior numero di insegnanti precari. Secondo la ricerca, il numero di insegnanti precari che lavorano a Istanbul è stato determinato in 19.757. Seguono Istanbul: Şanlıurfa con 5.283, Gaziantep con 3.714, Ankara con 3.660, Smirne con 3.275, Hatay con 2.374, Kocaeli con 2.300, Diyarbakır con 2.119, Antalya con 1.789, Van con 1.763, Mardin con 1.736, Kahramanmaraş con 1.757 e Ağrı con 1.666.

Dalla ricerca, condotta sulla base dei dati provenienti dalle prefetture di 78 province, è emerso che 38.602 insegnanti precari sono laureati in facoltà di scienze della formazione, 39.463 sono in possesso di una laurea triennale o magistrale (lisans) e 8.071 hanno un diploma di istruzione superiore biennale (ön lisans).

IN BASE ALLE MATERIE DI INSEGNAMENTO...

Nella ricerca si è osservato che 8.726 insegnanti precari lavorano nella scuola dell'infanzia. Di questi, 5.198 sono risultati laureati in scienze della formazione, 1.917 in possesso di laurea e 1.611 con diploma di istruzione superiore biennale.

Tra i 23.276 insegnanti precari che lavorano come maestri di scuola primaria, 12.587 sono risultati laureati in scienze della formazione, 9.728 in possesso di laurea e 961 con diploma di istruzione superiore biennale.

Nella ricerca, che ha identificato 30.356 insegnanti precari che operano come docenti di disciplina, è emerso che 11.388 sono laureati in scienze della formazione, 15.997 in possesso di laurea e 2.971 con diploma di istruzione superiore biennale.

Per quanto riguarda l'insegnamento nel sostegno, che richiede una specializzazione specifica, tra i 23.778 insegnanti precari impiegati, 9.429 sono risultati laureati in scienze della formazione, 11.821 in possesso di laurea e 2.528 con diploma di istruzione superiore biennale.

IN ALCUNE PROVINCE HANNO SUPERATO I LAUREATI IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE

Nella ricerca, basandosi sui dati forniti dalle prefetture, è stato rilevato che in alcune province il numero di insegnanti precari in possesso di una laurea generica supera quello dei laureati in scienze della formazione, e sono state riportate le seguenti osservazioni:

"In alcune nostre province, il numero di insegnanti precari laureati supera quello degli insegnanti precari laureati in scienze della formazione. Ad Ankara, degli insegnanti precari in servizio, 1.364 sono laureati in scienze della formazione, 2.109 sono laureati e 187 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Bolu, degli insegnanti precari in servizio, 85 sono laureati in scienze della formazione, 149 sono laureati e 19 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Çanakkale, degli insegnanti precari in servizio, 158 sono laureati in scienze della formazione, 268 sono laureati e 37 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Giresun, degli insegnanti precari in servizio, 125 sono laureati in scienze della formazione, 193 sono laureati e 39 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Istanbul, degli insegnanti precari in servizio, 5.381 sono laureati in scienze della formazione, 11.334 sono laureati e 3.042 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Kocaeli, degli insegnanti precari in servizio, 729 sono laureati in scienze della formazione, 1.346 sono laureati e 225 hanno un diploma di istruzione superiore biennale. A Tekirdağ, degli insegnanti precari in servizio, 476 sono laureati in scienze della formazione, 685 sono laureati e 224 hanno un diploma di istruzione superiore biennale."

"NEL 2025 DEVONO ESSERE EFFETTUATE ASSUNZIONI PARI ALMENO AL NUMERO DI INCARICHI DI INSEGNANTI PRECARI"

Il presidente generale del sindacato Türk Eğitim-Sen, Talip Geylan, rilasciando una dichiarazione sulla ricerca, ha affermato che, nonostante il flusso di informazioni da 78 province, il numero di insegnanti precari ha superato gli 86 mila e il deficit di organico ha superato i 100 mila in 75 province, chiedendo al Ministero dell'Istruzione nazionale di adottare misure urgenti.

Affermando che l'assegnazione di insegnanti precari è diventata quasi una forma di impiego principale, Geylan ha richiamato l'attenzione sui rischi. Geylan ha dichiarato: "I nostri insegnanti precari ricevono un compenso basato sulle ore di lezione effettuate, non ricevono stipendio nei fine settimana e durante le vacanze, non ricevono compenso se non entrano in classe per malattia, la maggior parte di loro ha un reddito mensile pari a malapena alla metà del salario minimo, non godono di nessuno dei diritti degli insegnanti di ruolo e i loro contributi previdenziali (SGK) sono versati in modo incompleto.

È molto pericoloso che questa pratica, che racchiude in sé tutte le negatività, sia diventata oggi quasi una forma di impiego principale, mentre dovrebbe essere utilizzata solo come misura temporanea per sostituire gli insegnanti malati, in congedo di maternità o che prestano servizio militare. Il fatto che anche i diplomati di istruzione superiore biennale possano lavorare come insegnanti precari ostacola il successo auspicato nell'istruzione e influisce negativamente sull'efficienza e sulla qualità.

Se vogliamo prevenire al più presto le conseguenze negative di questa pratica, l'assegnazione di insegnanti precari, che è una forma di schiavitù moderna, deve essere completamente abolita. Ciò che deve essere fatto, partendo dal presupposto che non si possono fare risparmi sull'istruzione, è assumere un numero di insegnanti di ruolo tale da non rendere più necessario l'incarico di insegnanti precari.

Il Ministero dell'Istruzione nazionale dovrebbe effettuare nel 2025 assunzioni pari almeno al numero di incarichi di insegnanti precari, in modo che non ci sia più bisogno di ricorrere a insegnanti precari e che la carenza di insegnanti venga colmata, almeno in parte. Se il Ministero dell'Istruzione nazionale cerca una misura per situazioni straordinarie, può avvalersi della pratica dell'insegnamento supplente.

L'articolo 86 della legge sui dipendenti pubblici n. 657 stabilisce che 'in caso di assenza temporanea dal lavoro dei dipendenti pubblici per motivi di congedo legale, incarico temporaneo, applicazione di sanzioni disciplinari o sospensione dal servizio, possono essere nominati supplenti dall'interno dell'istituzione, da altre istituzioni o dall'esterno'.

Pertanto, in casi di necessità, invece dell'insegnamento precario, dovrebbe essere applicata questa disposizione. Come abbiamo sempre affermato, il 'Secolo Turco' sarà costruito attraverso l'istruzione. A questo proposito, non si deve evitare alcuna misura per soddisfare le esigenze della nostra vita educativa. Tra queste esigenze, la prima è colmare la carenza di insegnanti. Perché l'insegnante è l'elemento essenziale e la colonna portante dell'istruzione."

Fonte della notizia: İHA