Le nostre scelte universitarie sono determinate dalla nostra infanzia?

Uno degli argomenti di cui si parla di più in questi giorni, come potrete immaginare, sono i risultati delle ammissioni YKS. Anche se non partecipiamo personalmente allo YKS, o come è comunemente noto, all'"esame universitario", veniamo comunque a conoscenza di tutti i processi relativi a questo esame in un modo o nell'altro, a causa della nostra famiglia, dei nostri parenti, della nostra vita lavorativa o della nostra cerchia sociale. 

Anche io, sia per la mia professione che per la mia cerchia sociale, sono molto coinvolta nello YKS e sono consapevole che, date le condizioni del nostro Paese, da anni a questo esame viene attribuito un significato enorme. Il mio scopo in questo articolo non è discutere questo significato o la sua mancanza; è solo attirare l'attenzione sul fatto che persino le nostre scelte universitarie sono determinate dalla nostra infanzia.

Ci troviamo in un periodo in cui l'istruzione sta subendo un cambiamento e una trasformazione molto rapidi, sia nel nostro Paese che in tutto il mondo. Naturalmente, questo cambiamento si riflette anche sull'istruzione superiore e l'approccio delle persone all'istruzione superiore e le loro aspettative cambiano. Questa differenziazione a livello globale vale anche per il nostro Paese, ma la ragione principale della differenza nelle aspettative nel nostro Paese è, purtroppo, l'economia! Se mettiamo da parte gli sviluppi tecnologici; dal periodo in cui si poteva ottenere un buon lavoro dopo aver finito le scuole medie o superiori, siamo arrivati ai giorni nostri in cui non si riesce a trovare un buon lavoro nemmeno dopo aver completato un master o addirittura un dottorato; non è affatto sorprendente che le aspettative economiche e professionali delle persone riguardo all'istruzione superiore siano cambiate notevolmente. 

Per i Paesi in via di sviluppo come la Turchia, l'istruzione superiore è ancora uno strumento per acquisire una professione o trovare lavoro, mentre nei Paesi sviluppati la visione dell'istruzione superiore è diversa. In questi Paesi, l'aspettativa dall'istruzione superiore, oltre a fornire competenze professionali, è rivolta al completamento dello sviluppo personale e all'aumento del beneficio sociale. Poiché nei Paesi sviluppati il benessere sociale è garantito, il livello di ansia economica degli individui è quasi inesistente e possono concentrarsi maggiormente sui propri gusti e talenti personali. In realtà, questa capacità di concentrazione inizia nell'infanzia e porta al successo venendo coltivata passo dopo passo. I bambini che possono sognare e a cui viene data l'opportunità di raggiungere i propri sogni o ideali possono autorealizzarsi e le società in cui vivono questi bambini ne traggono sempre vantaggio.

Per la nostra società, la situazione non è molto brillante per ora, ma non è troppo tardi per agire! A questo punto, mi vengono in mente le parole di Tom Peters, che dice: “Se gli affari vanno bene, raddoppiate il vostro budget per la formazione; se gli affari vanno male, quadruplicatelo”. Condivido questa affermazione e vorrei aggiungere un'ulteriore riflessione: “Se gli affari vanno bene, raddoppiate il vostro budget per la formazione; se gli affari vanno male, quadruplicatelo e se i vostri figli non riescono nemmeno a sognare, ottuplicatelo!”