La vita è, in un certo senso, anche una questione di scelte...

Milioni di giovani sono di nuovo alle porte dell'università, cercando di pianificare il proprio futuro. Alcuni sanno che tipo di futuro desiderano e sembrano aver già preso una decisione. La maggior parte, invece, non ha alcun piano per il futuro. Si lasciano trasportare dalla corrente del destino verso l'ignoto. Non c'è un obiettivo chiaro, né una decisione presa. Si staranno forse dicendo che "l'importante è mettersi in cammino"?

Se dopo dodici anni di istruzione la rotta per il futuro non è ancora stata tracciata, significa che qualcosa non va. È davvero grave che un individuo, giunto al punto in cui dovrebbe essere in grado di camminare con le proprie gambe, non abbia idea di come proseguire la propria vita.

Accadde anni fa. Quando chiesi a un bambino di sette anni, di nome Adem, figlio di una famiglia turca emigrata in Germania, cosa volesse fare da grande, la sua risposta mi sorprese molto: voleva fare il camionista. Gli chiesi il perché, ero curiosa di sapere come avesse preso quella decisione. Ci ho pensato un attimo, perché da noi ogni bambino che inizia la scuola elementare vuole solitamente fare il medico. Forse oggi, seguendo le mode, alcuni vorrebbero fare gli astronauti, ma la professione ideale rimane generalmente quella del medico. Di chi sia questo ideale, poi, è un altro discorso.

Ad ogni modo, la decisione che il nostro Adem dovesse diventare un camionista era stata presa a scuola. Dopo colloqui con il bambino, test di attitudine, curiosità e inclinazione, si era ritenuto che fosse adatto alla professione di camionista e si era iniziato a orientarlo in tal senso. E infatti, anni dopo, il nostro Adem ha realizzato il suo sogno e oggi continua la sua vita in Germania proprio come camionista.

Di conseguenza, nei paesi occidentali sviluppati, il sistema educativo, invece di schiacciare i bambini sotto il peso di sogni e ideali altrui come facciamo noi, offre loro l'opportunità di creare i propri sogni, formare i propri ideali, mettere in luce le proprie capacità e sviluppare le proprie inclinazioni. Così, quando il bambino arriva alle porte dell'università, ha già tracciato in gran parte la sua tabella di marcia per il futuro. In questo modo, non c'è bisogno di confondersi su quale punteggio ottenere o in quale programma iscriversi. Ogni bambino che completa il percorso di istruzione primaria e secondaria ha già chiarito se intende frequentare l'università o meno. E per chi desidera proseguire gli studi, il processo decisionale relativo al programma, al dipartimento o al settore è già ampiamente definito. Di conseguenza, non si creano sovraffollamenti alle porte delle università, né i giovani cadono nel panico per l'ingresso o meno all'ateneo. Ogni individuo nella categoria dei giovani può essere in qualche modo coinvolto nel processo produttivo e arrivare alla fase in cui cammina con le proprie gambe. Perché il processo inizia fin dalla scuola elementare e ogni individuo viene preparato alla vita ricevendo un'istruzione in linea con le proprie capacità e inclinazioni.

Da noi, invece, ogni bambino è innanzitutto un progetto per i genitori. Mentre i genitori cercano di realizzare i propri sogni e ideali attraverso il figlio, purtroppo lo posizionano come protagonista della propria storia futura. Per questo motivo, il bambino non trova mai l'opportunità di costruire la propria storia. Dal momento in cui apre gli occhi al mondo, i genitori iniziano a discutere di quale università frequenterà e quale professione svolgerà. Il mondo del gioco del bambino, il suo rapporto con i giocattoli e i suoi spazi sociali vengono modellati in base alla professione che si desidera faccia in futuro. Inoltre, per ogni genitore il proprio figlio è un genio e non c'è nulla che non possa fare o riuscire a ottenere. Quando al bambino vengono caricati valori così elevati, è condannato a rimanere schiacciato sotto di essi per tutta la vita. Alcuni riescono forse a reggere questo peso mostrando il successo atteso, ma la maggior parte viene schiacciata e annientata da un carico così pesante.

D'altra parte, anche il sistema educativo non è tale da sostenere il bambino nel pianificare e programmare la propria vita come desidera. Le nostre scuole prendono come obiettivo prioritario non la preparazione dei nostri figli alla vita, ma all'esame di ammissione all'università. Pertanto, l'intero sistema di istruzione e formazione si basa sul successo dei bambini nei test a scelta multipla. Si sviluppa la capacità di decidere nel modo più rapido possibile tra le opzioni a scelta multipla. Ogni bambino viene allevato come un cavallo da corsa. Cavalli da corsa che non hanno capacità di analisi, che non interpretano, non interrogano, non discutono, non criticano, ma cercano solo di superare i propri avversari.

Di conseguenza, i nostri giovani vagano nei campus universitari indecisi, spesso infelici e senza speranza. Ma dato che in qualche modo sono arrivati fin qui, potremmo avere almeno qualche parola da dire per aiutarli in questo momento.

I nostri giovani che attendono i risultati degli esami universitari non dovrebbero restare con le mani in mano in questo periodo; dovrebbero chiedersi quali siano le loro capacità, i loro gusti, le loro inclinazioni e i loro desideri. Dovrebbero riflettere bene su che tipo di vita vogliono per se stessi, in quale tipo di vita sarebbero felici. Dovrebbero cercare di comprendere i punti chiave della loro gioia di vivere. Dovrebbero riflettere su quale professione o lavoro darebbe loro entusiasmo.

Non dimentichino che questa vita è la loro e hanno il diritto di viverla come desiderano. Dovrebbero cercare di pianificare il proprio futuro con la propria libera volontà, fissare obiettivi raggiungibili e fare la scelta giusta. In questo modo, possono creare l'opportunità di vivere la propria vita secondo le proprie scelte. Dopotutto, la vita è, in un certo senso, anche una questione di scelte.