Meritocrazia e legittimazione della disuguaglianza

La Turchia è immersa in un processo di decadenza e collasso su più fronti. Da qualunque prospettiva la si guardi, si nota la formazione di diversi vortici che trascinano il Paese verso il baratro. Uno di questi è il vortice della povertà e della mancanza di istruzione… 

Quando il deterioramento della distribuzione del reddito si combina con un sistema educativo disastroso e con la disparità di opportunità nell'istruzione, la povertà diventa il destino dei figli delle famiglie meno abbienti. Quando parlo di famiglie povere, non mi riferisco al "20% più povero" della popolazione definito nelle statistiche sulla distribuzione del reddito, come avveniva in passato. Le politiche attuate durante il periodo dell'AKP hanno dapprima portato il numero dei poveri al 40-50% della popolazione, e con le politiche degli ultimi tre anni la classe media in Turchia è stata annientata. Nella distribuzione del reddito, quattro fasce che rappresentano i poveri, il ceto medio-basso, il ceto medio e il ceto medio-alto, ovvero l'"80% della popolazione", sono rimaste al di sotto della soglia di povertà. Il sistema educativo, che mira a crescere una "generazione devota e rancorosa" che obbedisce ciecamente, ha raggiunto il suo ventesimo anno. Le confraternite, la cui stessa esistenza è contraria alla Costituzione e alle leggi, si sono infiltrate, grazie al potere governativo, prima nei licei, poi nelle scuole primarie e infine negli asili.

Il governo dell'AKP ha reso la nostra forza lavoro priva di competenze e qualifiche attraverso un sistema educativo ideologico e religioso. I nostri giovani ben formati e meritevoli, i nostri medici e i nostri ingegneri, fuggono all'estero di fronte all'atteggiamento arrogante del governo, dell'ordine giuridico e di una massa ignorante che, forte del potere governativo, ricorre persino alla forza bruta. 

"La povertà, unita a questo sistema educativo, diventa un destino", abbiamo detto. Approfondiamo il concetto.

Quando una persona non qualificata e senza istruzione viene nominata a un incarico pubblico, reagiamo giustamente in nome del "merito". In realtà, il numero di persone meritevoli e ben formate in quel campo, seppur esiguo, esiste. Sostengono l'esame scritto e lo superano. Tuttavia, durante il colloquio, qualcuno senza alcuna conoscenza o competenza prende il loro posto. Ma tra poco tempo non troveremo più nemmeno persone meritevoli cresciute in questo sistema educativo. Perché lo Stato ha ormai rinunciato a fornire ai bambini e ai giovani l'istruzione richiesta dall'epoca e dall'economia. Un'istruzione di qualità sarà un'opportunità riservata solo ai figli delle famiglie ad alto reddito che hanno la possibilità di frequentare scuole private. 

Oggi, il costo dell'istruzione nelle 5 migliori scuole private arriva a 480 mila lire all'anno per la prima in classifica e a 380 mila lire per la quinta. Per una scuola privata di livello medio parliamo di 250 mila lire all'anno. Questi costi non possono più essere sostenuti nemmeno dal secondo 20% più ricco della popolazione, che un tempo definivamo ceto medio-alto. Tralasciamo il livello di istruzione liceale. Se un giovane appartenente a una famiglia di impiegati o operai, diplomato in un liceo pubblico in una qualsiasi città dell'Anatolia, vincesse un posto in una facoltà di ingegneria all'Università Tecnica di Istanbul, sarebbe possibile per lui trasferirsi a Istanbul e studiare? Secondo il Rapporto sugli indicatori del Consiglio per la qualità dell'istruzione superiore, negli anni 2021 e 2022, 728 mila studenti hanno abbandonato l'università, la maggior parte dei quali nelle grandi città. Secondo lo YÖK, nel 2023 si è registrato un calo di 798 mila unità nel numero di studenti che hanno scelto le università di Istanbul.  

In un futuro prossimo, sia nel settore pubblico che in quello privato, i giovani meritevoli saranno quelli provenienti da famiglie ad alto reddito. La possibilità di riscatto sociale per chi proviene dalle fasce di reddito più basse sarà pari alla probabilità, narrata nelle favole di un tempo, che "un pastore su cui un uccello ha fatto i bisogni nella piazza della città diventi re".

Quando la disparità di opportunità nell'istruzione si approfondisce, l'accesso al merito diventa un privilegio riservato ai figli delle famiglie ad alto reddito. Prima della Rivoluzione Industriale, prima della nascita dei regimi repubblicani, solo i figli dei nobili avevano la possibilità di ricevere una buona istruzione e solo loro potevano accedere ai vertici dell'amministrazione statale. Con la Rivoluzione Industriale, la Rivoluzione Francese e i regimi repubblicani, è nata la classe media; i figli delle famiglie del ceto medio hanno ricevuto una buona istruzione e hanno ricoperto ruoli di alto livello sia nello Stato che nel settore privato, ottenendo opportunità di reddito elevate. Soprattutto dopo il 1990, con l'egemonia della corrente neoliberista, quando lo Stato ha lasciato l'istruzione al mercato, l'opportunità di ricevere un'istruzione di qualità è tornata a essere un privilegio dei figli delle famiglie ad alto reddito. Il professor Thomas Piketty, che ha condotto ampi studi sulle disuguaglianze create dal sistema neoliberista nel mondo, nel suo libro "Il capitale nel XXI secolo" definisce questa situazione, proprio come nel XVI e XVII secolo, come "cercare il merito, cadere nella trappola della meritocrazia e legittimare la disuguaglianza".

È un dato di fatto che il sistema educativo religioso basato su superstizioni, che lascia le persone prive di professione e competenze, approfondirà le disuguaglianze per i periodi futuri. Finora abbiamo riassunto l'argomento dal punto di vista dell'ascesa degli individui, dell'aumento del loro benessere e del cambiamento di classe sociale. Il secondo effetto, e più importante, è il seguente: un sistema educativo scollegato dalla realtà dell'epoca è il più grande ostacolo allo sviluppo sociale e all'aumento del benessere. 

Le risorse di ricchezza più importanti dell'economia di un Paese sono le sue risorse naturali e il suo capitale umano. L'accumulazione di capitale e di tecnologia è molto importante, ma anche questa accumulazione deriva, in ultima analisi, dall'accumulazione di capitale umano.

Sia nel settore agricolo che in quello dei servizi e dell'industria, l'aumento della produttività del lavoro è il motore della crescita economica, dello sviluppo, dell'aumento del benessere e della ricchezza. Anche se al governo ci fosse un partito politico favorevole ai lavoratori, aumentare i salari senza aumentare la produttività del lavoro sarebbe solo una regolamentazione riguardante la distribuzione del reddito, ma non basterebbe ad aumentare lo sviluppo economico e il benessere. Per garantire lo sviluppo economico e aumentare il benessere, è necessario aumentare la produttività di tutti i fattori di produzione. Per aumentare la produttività del lavoro e del capitale, è essenziale abbandonare al più presto il sistema educativo basato su superstizioni e passare a un sistema che orienti i bambini e i giovani al pensiero analitico, che interiorizzi la tecnologia, che cresca individui liberi e che inculchi la coscienza democratica e la sensibilità ai diritti umani nelle relazioni tra Stato, cittadino e società. Anche se si passasse a un sistema del genere, non sarebbe possibile vederne i risultati prima di 15 anni. Soprattutto in un Paese come la Turchia, dove il sistema educativo è regredito di almeno 300 anni...

È indispensabile disporre di una forza lavoro ben formata, capace di utilizzare e sviluppare la tecnologia, e per questo è necessario offrire a tutti, senza distinzione tra ricchi e poveri, tra chi vive in campagna o in città, opportunità di istruzione di qualità, eque e gratuite, come richiesto dall'epoca e dall'economia. Questo è ciò che hanno fatto l'Europa, l'America, il Giappone tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo, e l'Asia orientale a partire dagli anni '80. Anche la Repubblica di Turchia, nei suoi primi anni di fondazione, aveva intrapreso una straordinaria iniziativa educativa. Purtroppo, ha subito la prima ferita con la controrivoluzione iniziata nel 1947; dopo il 1980 è stata aperta la strada alle confraternite, la ferita si è aggravata progressivamente e durante il periodo di governo dell'AKP è stata completamente distrutta. 

Il sistema educativo della Repubblica ha permesso a un bambino che faceva il pastore in un villaggio sperduto dell'Anatolia di ricevere una buona istruzione nelle scuole statali e di diventare direttore generale, primo ministro o presidente della Repubblica. (Süleyman Demirel) Il sistema educativo della Repubblica ha permesso a un bambino, uno degli otto figli di una famiglia di agricoltori di ceto medio in un distretto dell'Anatolia sud-orientale, di ricevere una buona istruzione nelle scuole statali, di diventare famoso a livello internazionale e di vincere il Premio Nobel per la Fisica. (Prof. Dr. Aziz Sancar) Si potrebbero moltiplicare innumerevoli esempi nell'arte, nella vita scientifica, nelle scienze ingegneristiche e mediche, nell'esercito, nella burocrazia, nella vita lavorativa e nella politica. Credo che vedere esempi simili nel prossimo futuro possa essere spiegato solo con dei miracoli. 

C'è una frase che sottolineo spesso nei miei vari articoli e discorsi. Vale la pena ripeterla: Nell'economia, il disavanzo corrente (deficit esteri e indebitamento) porta miseria e schiavitù, mentre il deficit nell'istruzione porta ignoranza, oscurità medievale e grave miseria.