La favola della produzione a valore aggiunto

Iniziamo l'articolo con una frase tratta dal rapporto OCSE sulla Turchia dell'aprile 2025, osserviamo le proteste degli studenti delle scuole superiori e cerchiamo di comprendere la radice del problema.

“Il tasso di alta tecnologia nella produzione è quasi inesistente. I settori a media tecnologia devono specializzarsi e passare alla produzione di beni ad alto valore aggiunto per creare un vantaggio competitivo sui mercati internazionali. A tal fine, è essenziale promuovere l'innovazione attraverso la collaborazione tra ricerca e imprese. Un altro ambito di riforma strutturale è l'istruzione. È necessaria una riforma dell'istruzione che sviluppi le competenze della forza lavoro”

In tutti gli studi condotti per aumentare il benessere economico e arricchire la società in Turchia, ci imbattiamo in frasi simili. Mi aspetto che coloro che avanzano queste e simili proposte pongano l'accento sulla questione dell'istruzione in modo molto chiaro e dettagliato.

Senza istruzione e pianificazione, non può esserci un'agricoltura produttiva, né un'industria efficiente e ad alto valore aggiunto, né un'economia competitiva.

Hanno chiuso l'Organizzazione per la Pianificazione Statale. Hanno utilizzato gli incentivi esclusivamente per arricchire i sostenitori del governo. Da tempo chiedo, e continuo a chiedere, ai rappresentanti delle associazioni e delle organizzazioni del settore privato che dicono: “Produciamo ad alto valore aggiunto, dateci degli incentivi”.

“Nel 2021, il Presidente disse che c'era il 'nas' (precetto religioso). L'inflazione e i tassi di interesse viaggiavano di pari passo al 19%. L'inflazione è schizzata all'85%, i tassi di interesse sono scesi al 12%. Perché non avete investito in settori ad alta tecnologia con questo livello di tassi di interesse, che era più che gratuito? Chi vi ha trattenuto la mano?

Grazie a tassi di interesse negativi così elevati, i vostri profitti sono esplosi. Dicendo 'stiamo facendo nuovi investimenti', non avete pagato le tasse sui vostri profitti alle stelle. Mentre avreste dovuto pagare un'imposta sulle società al 25-30%, l'aliquota effettiva dell'imposta sulle società in Turchia è rimasta al 10%. Alcune aziende non hanno pagato nemmeno l'1 per mille dei loro profitti in tasse. Perché non avete investito in settori ad alta tecnologia e avete insistito sulla bassa e media tecnologia o sull'acquisto di immobili?”

A queste domande si possono addurre molte scuse e dare molte risposte plausibili. Ma il problema fondamentale è questo: gli incentivi distribuiti senza un piano non servono a nulla, servono solo ad arricchire i sostenitori del governo.

NON ESISTE ECONOMIA SENZA ISTRUZIONE

La fonte principale di molti dei problemi che viviamo oggi è l'istruzione.

La politica educativa del governo, derivante dalla sua allergia verso Atatürk e la Repubblica, è evidente. Per crescere una generazione religiosa e rancorosa, hanno allontanato l'istruzione dalla scienza in ogni ordine e grado, dagli asili alle università.

Cercate nei video di YouTube. Mentre in Turchia ai bambini di 4 anni vengono impartiti corsi sul Corano, che tipo di istruzione viene data ai bambini di 4 anni negli asili in Cina, Finlandia e Norvegia?

Avevano trasformato gran parte dell'istruzione superiore in scuole Imam Hatip. Hanno smantellato gli insegnanti delle poche scuole superiori anatoliche rimaste e hanno guardato con sospetto anche quelle chiamate scuole progetto.

Sognano di crescere una generazione ignorante e rancorosa, di creare una società che obbedisce e si sottomette a tutto ciò che viene detto. Per questo, negli ultimi 22 anni, hanno causato enormi danni all'istruzione. Tuttavia, non potranno più agire contro lo spirito dei tempi.

Prima i giovani universitari e subito dopo gli studenti delle superiori stanno portando avanti proteste di dissenso concepite in modo intelligente e ad alta voce.

L'insegnamento è un lavoro serio. Un imam non può fare l'insegnante. La violenza esercitata contro gli studenti da parte di sostenitori del governo privi di merito, che hanno fatto passare per insegnanti, da parte di imam introdotti persino negli asili e da maestri ciarlatani delle confraternite, ha smesso di essere un evento isolato ed è diventata quasi la norma. Non sorprendetevi se presto anche gli studenti delle scuole elementari si uniranno alle proteste iniziate prima nelle università e poi nelle scuole superiori.

Con le politiche economiche attuate negli ultimi 22 anni, l'intero gruppo a reddito medio, che costituisce il 60% della popolazione, è sceso sotto la soglia di povertà. Il 20% della popolazione è sotto la soglia della fame, il 60% sotto la soglia di povertà. E, cosa ancora peggiore, stiamo vivendo l'era dei bambini che vanno a scuola affamati. I bambini e i giovani non riescono a nutrirsi adeguatamente in termini di proteine e vitamine. Anche se tra loro ci fosse chi ha ricevuto una buona istruzione per caso, hanno rubato e oscurato tutte le loro speranze per il futuro.

ISTRUZIONE E CONTRO-RIVOLUZIONE (1)

Mentre nei primi anni della Repubblica gli insegnanti erano tenuti in grande considerazione in questa società, purtroppo, con le mosse della contro-rivoluzione, sono stati prima lentamente e poi rapidamente impoveriti e sottoposti ad assassinio di reputazione.

Se la gamba della Rivoluzione Culturale della rivoluzione rimane incompleta, anche la rivoluzione rimane a metà. Questa è la più grande sfortuna che sia capitata alla Rivoluzione Repubblicana e alle Rivoluzioni di Illuminismo di Atatürk.

Con la mossa della Contro-Rivoluzione iniziata negli anni '45, è stata impedita la distribuzione della terra ai contadini (riforma agraria).

La coalizione che ha ostacolato la riforma agraria ha dichiarato guerra anche agli Istituti di Villaggio. Ricordiamo gli elementi di questa coalizione contro-rivoluzionaria: i deputati all'interno del CHP che cercavano di assomigliare al Partito Democratico e che costituivano la maggioranza, l'ultimo primo ministro del periodo del partito unico CHP Şemsettin Günaltay, il Partito Democratico, i latifondisti, la classe mercantile, gli islamisti politici, il Capo di Stato Maggiore Maresciallo Fevzi Çakmak, quadri come il Presidente del Parlamento dell'epoca ed eroe della Guerra d'Indipendenza Kazım Karabekir. Questa coalizione contro-rivoluzionaria ha dichiarato guerra agli Istituti di Villaggio, fondati il 17 aprile 1940 e che procedevano molto bene, a partire dal 1946.

İsmet İnönü non è riuscito a impedire ai deputati del suo stesso partito di far parte di questa alleanza, ha rimosso il Ministro dell'Istruzione Nazionale Hasan Ali Yücel, che sosteneva fortemente gli Istituti di Villaggio, il 5 agosto 1946 e ha nominato al suo posto il filo-nazista Reşat Şemsettin Sirer come Ministro dell'Istruzione Nazionale. Il suo primo atto è stato quello di rimuovere İsmail Hakkı Tonguç, il padre degli Istituti di Villaggio e Direttore Generale dell'Istruzione Secondaria, e nominarlo insegnante di Disegno e Lavori Manuali in una scuola media di Ankara. Nel 1947, con un'altra mossa contro-rivoluzionaria, fu chiuso anche l'Istituto Superiore di Villaggio, che formava insegnanti per gli Istituti di Villaggio, gli istituti furono resi disfunzionali e nel 1952 furono completamente chiusi.

Questa mossa contro-rivoluzionaria contro gli Istituti di Villaggio nel 1946-1952 significa il taglio della giugulare della Repubblica ed è la causa principale di molti dei problemi fondamentali che viviamo oggi.

Nel 1948, con l'Accordo Fulbright come parte integrante del Piano Marshall, siamo entrati sotto l'egemonia dell'imperialismo non solo nell'economia, ma anche nel sistema educativo.

Il sistema educativo, dopo il 12 settembre 1980, è stato modellato secondo la Sintesi Turco-Islamica, in linea con il progetto della Mezzaluna Verde degli Stati Uniti.

Infine, un sistema educativo iniziato 22 anni fa durante il periodo dell'AKP con lo slogan di crescere una generazione religiosa e rancorosa, e che ogni anno regredisce sempre più verso l'oscurantismo medievale... Nel corso degli ultimi 22 anni, anche l'elemento turco nella sintesi turco-islamica è stato dimenticato. La parte che si definisce nazionalista ha dimenticato la propria identità turca e ha adottato il nazionalismo arabo.

In questo processo di contro-rivoluzione nell'istruzione ci sono due obiettivi.

Distruggere la coscienza nazionale e far crollare lo stato-nazione...

Diffondere povertà e ignoranza per creare, invece di “individui liberi che rivendicano diritti”, “servi che obbediscono e si sottomettono a tutto ciò che viene detto”.

Nel frattempo, come se il danno arrecato al nostro capitale umano con il sistema educativo non bastasse, costringono la nostra forza lavoro ben formata a emigrare all'estero e rovinano la nostra struttura demografica aprendo le porte a milioni di rifugiati non istruiti e non qualificati di cui non conosciamo l'origine.

Questo sistema educativo si è manifestato come un collasso morale nella struttura sociale e un collasso istituzionale nello Stato. Il risultato nell'economia è stato l'allontanamento dalla concorrenza e dalla produttività nell'agricoltura, nell'industria e nel settore dei servizi. Facciamo ancora un'agricoltura primitiva. La quota dei prodotti industriali ad alta tecnologia nelle esportazioni è solo del 3%.

Guardando alle storie di successo economico di molti paesi, vediamo ciò che Gazi Mustafa Kemal Atatürk ha fatto nel campo dell'istruzione negli anni della fondazione della Repubblica, ciò che Hasan Ali Yücel e İsmail Hakkı Tonguç hanno fatto tra il 1940 e il 1946, e ciò che diversi paesi hanno attuato negli anni '60 e '80 ottenendo grandi successi.

Il segreto del Miracolo Cinese di cui parliamo oggi non è il “lavoro a basso costo”. È il fatto che il lavoro a basso costo venga dotato di elevate capacità e creatività attraverso una buona istruzione e pianificazione, ed è un percorso a lungo termine.

Dovremmo passare a una produzione ad alta tecnologia e ad alto valore aggiunto!

Senza compiere una profonda rivoluzione educativa, non è possibile raggiungere la pace nella vita sociale e la prosperità in campo economico.

(1) Per comprendere meglio il processo di Contro-Rivoluzione nell'istruzione, consiglio tre libri.

Şevket Süreyya Aydemir, İkinci Adam İkinci Cilt (Remzi Kitabevi)

Prof. Dr. Çetin Yetkin Karşı Devrim 1945-1950 Kilit Yayınları

Meriç Köyatası Yirmi Birinci Yüzyıl İçin Türkiye’nin Fabrika Ayarları / Ekonomide Karşı Devrim

Naviga Yayınları…