Il dilemma del falso-vero

Nel nostro bel Paese, dove ogni giorno interroghiamo noi stessi su un problema diverso, questa volta ci troviamo di fronte allo scandalo dei "diplomi falsi". Inizialmente sono emerse accuse secondo cui 400 accademici avrebbero ottenuto promozioni accademiche grazie a diplomi contraffatti. Dopo che la notizia ha scatenato, per così dire, un tumulto sui social media, l'unità di lotta alla disinformazione legata alla Presidenza della Comunicazione ha smentito la situazione, pubblicando un comunicato in cui si afferma che tra i soggetti coinvolti nel caso dei diplomi falsi non figurano accademici. Francamente, il fatto che queste persone siano impiegate in settori o ambiti diversi dall'accademia non rende la situazione meno grave. Inoltre, anche l'accademia stessa, nella sua forma attuale che non ospita accademici falsi, non è poi così "vera". Per essere più precisi, la situazione supera di gran lunga il dilemma del falso-vero. 

Come? 

D'accordo, non abbiamo docenti o professori con diplomi falsi tra noi... Ma sono forse "veri" coloro che, fino a un passato non troppo lontano, hanno ottenuto i propri titoli pubblicando su riviste predatorie? Per chi non lo sapesse, una rivista predatoria (predatory journal) è una pubblicazione che aggira i processi di revisione paritaria (peer review) necessari per le pubblicazioni accademiche e che pubblica articoli a pagamento. Dal 2019, il Consiglio per l'Istruzione Superiore (YÖK) ha iniziato a pubblicare una lista e ha introdotto una regola secondo cui le pubblicazioni apparse su tali riviste non possono essere utilizzate per l'avanzamento di carriera. Cosa sia successo fino al 2019, invece, non è stato molto discusso. Le riviste predatorie sono un problema globale, con vari esempi sia a livello nazionale che internazionale. 

Naturalmente, non bisogna limitare la questione alle sole riviste. Se sei un accademico in Turchia, qualcuno – ovvero gli accademici "imprenditori" – ti invierà e-mail ogni due giorni senza il tuo consenso. L'oggetto è solitamente "invito a contribuire a un capitolo di libro". Ti viene scritto che, se partecipi in gruppo ai libri compilati con la logica del "vieni chiunque tu sia", riceverai anche uno sconto. Inoltre, ti viene promesso che i tuoi capitoli di libro saranno conformi ai criteri di incentivazione accademica e di abilitazione a professore associato. Allo stesso modo, un altro modello di business è rappresentato dai congressi internazionali, preparati anch'essi in conformità con i criteri di incentivazione e promozione, ma privi di qualsiasi tema comune. L'internazionalità di questi congressi è simile a quella delle case editrici che, pur stampando libri in turco con autori turchi in Turchia, sostengono di essere case editrici internazionali. L'accademico imprenditore guadagna denaro, mentre l'accademico che cerca di soddisfare i criteri mette una spunta sulla sua lista. Cosa venga prodotto, poi, è un'altra questione. O meglio, se provi a produrre qualcosa di serio, sarai sempre in ritardo con le promozioni. Questa è la realtà. 

Quando l'altro giorno è scoppiato il caso della contraffazione, sono improvvisamente emersi colleghi che dicevano: "In passato c'era l'esame orale per l'abilitazione a professore associato, che torni quello". Ma davvero quei vecchi esami orali erano autentici incontri accademici in cui le vostre opere venivano discusse e messe in discussione in modo approfondito? Se la vostra risposta è un sì convinto, allora che tornino pure. Tuttavia, in un mondo di cricche in cui gruppi separati si sostengono a vicenda in tutto, dalle assunzioni alle pubblicazioni, fondano le proprie riviste, pubblicano su quelle stesse riviste e, se non ne fai parte, non citano nemmeno le tue opere fondamentali, non credo affatto che l'esame orale possa contribuire a un reale miglioramento accademico o al merito. 

Veniamo a coloro che hanno ottenuto diplomi autentici, ma che per conseguirli hanno fatto scrivere a terzi progetti, tesi di laurea magistrale e persino tesi di dottorato, pagando per questo servizio. Anche questo è un modello di business. Francamente non so quante aziende facciano questo lavoro, ma da quello che vedo su internet, sono molte. In questo caso, il diploma può essere vero, ma lo è anche l'accademico stesso?

Anche gli assistenti di ricerca che, grazie alle loro conoscenze, sono volati dall'ultimo al primo posto nei concorsi, chi viene assegnato a una posizione che non merita e chi costringe altri a inserire il proprio nome in un articolo, possiedono tutti diplomi veri. Ma la situazione è un po' confusa, non è vero? 

Conclusione: non ho concepito questo articolo come una sintesi dei problemi accademici. Volevo solo offrire un esempio – o meglio, alcuni esempi – del fatto che il dilemma del falso-vero, di cui si parla tanto ultimamente, non è sufficiente a comprendere la questione. Altrimenti, ci sono molti altri problemi in accademia che vanno ben oltre questi. Nonostante tutto, ho anche molti colleghi che cercano di rimanere autentici. Ma questi saranno oggetto di un altro articolo...