Il Modello Educativo del Secolo di Türkiye contro la rivoluzione illuminista

“Un nuovo Secolo” è un concetto che ha infuso speranza nell'umanità nel corso della storia. In ogni epoca, l'essere umano ha creduto che questo concetto, dal grande fascino, avrebbe risolto i suoi problemi, concentrandosi sulle aspettative di civilizzazione, benessere, illuminismo, democrazia, libertà e pace.

Il concetto artificiale di “Secolo di Türkiye”, lanciato dall'AKP sfruttando questa percezione, non ha altro significato se non quello di un regolamento di conti con la Repubblica.

Eppure, la storia ci offre innumerevoli prove che il Secolo di Türkiye è iniziato con l'abolizione del sultanato e del califfato e con la fondazione della Repubblica di Türkiye, pienamente indipendente, laica e contemporanea, basata sulla sovranità nazionale.

Uno dei pilastri più importanti della Repubblica di Türkiye è stato, senza dubbio, l'istruzione laica, che privilegia la ragione e la scienza, libera dai dogmi.

La giovane Repubblica ha dato priorità alla strutturazione dell'istruzione e la Legge sull'Unificazione dell'Istruzione è stata tra le prime leggi emanate dalla Grande Assemblea Nazionale di Türkiye (TBMM).

In questo modo, è stata posta fine all'istruzione antiscientifica portata avanti nelle scuole di quartiere, nelle scuole elementari religiose (sıbyan), nelle madrasse, nelle confraternite e nei conventi, che instillava nella società la coscienza di essere “sudditi”.

Le Generazioni Repubblicane, cresciute con la concezione di Istruzione Nazionale del periodo repubblicano, sono state per 100 anni la più grande garanzia dei Principi e delle Rivoluzioni di Atatürk.

Proprio per questo motivo, l'AKP, lanciando un nuovo Modello Educativo (Maarif), pianifica di mettere in discussione i valori repubblicani e di distruggere l'istruzione laica e scientifica.

La “Bozza del Modello Educativo del Secolo di Türkiye”, annunciata dal Ministero dell'Istruzione Nazionale, rivela che ci attende un grande caos nell'istruzione.

Sebbene nel primo paragrafo della bozza si affermi che essa è stata “preparata basandosi sui principi fondamentali dell'Istruzione Nazionale Turca”, l'obiettivo presente nella Legge n. 1739 di “formare una gioventù legata alle rivoluzioni e ai principi di Atatürk e al Nazionalismo di Atatürk espresso nella Costituzione” non è stato incluso nella bozza.

La disposizione dell'articolo 12 della legge, secondo cui “la laicità è fondamentale nell'istruzione nazionale turca”, è stata esclusa dalla bozza.

I concetti fondamentali su cui è costruita la nostra civiltà sono stati elencati come segue: “aklı selim, kalbi selim, zevki selim” (ragione sana, cuore sano, gusto sano).

La metodologia educativa dell'Istruzione Nazionale, basata sulla ragione e sulla scienza, è stata completamente abbandonata. Al suo posto, si è preso come base “concentrarsi sulla formazione dell'uomo perfetto (kamil insan), affrontando le dimensioni dello spirito e del corpo che includono il cuore e la mente”.

È chiaro che questo cosiddetto modello educativo, strutturato con concetti astratti, complessi e incomprensibili, ha un unico scopo: la MORALE. E la morale ha una sola radice: la RELIGIONE.

Nel nuovo modello, la scienza è stata sostituita dalla “conoscenza religiosa” (ilim). È stato chiaramente affermato che “coloro che raggiungono l'ilim, ovvero la conoscenza religiosa, potranno comprendere e dare un senso al mondo, e che verranno cresciute generazioni desiderose di raggiungere tale conoscenza”.

Il “Modello Virtù-Valore-Virtù” integrato nel sistema ne è la prova.

Dalla bozza pubblicata dal Ministero dell'Istruzione Nazionale apprendiamo anche che questo metodo è stato preso come base nella preparazione dei “Libri di testo di Storia della Repubblica di Türkiye e di Ataturkismo” e che i libri sono stati preparati “secondo una nuova concezione della storia”.

Al di là della riduzione delle ore di lezione nelle classi 8ª e 12ª, è chiaro che l'obiettivo principale è sminuire il ruolo di Mustafa Kemal Atatürk nella Guerra d'Indipendenza, attribuire il successo principalmente al “popolo”, presentare il Sultanato Ottomano come un partner della Lotta Nazionale e sminuire il periodo repubblicano facendo iniziare il movimento di democratizzazione dall'ultimo periodo ottomano.

Il punto in cui l'AKP vuole arrivare proponendo questa nuova concezione della storia è chiaro. Creando una percezione della storia non reale, vuole rendere la gioventù uno strumento della propria politica Islamista Politica e Neo-Ottomana e vendicarsi della rivoluzione illuminista...

Questo modello, imposto alla Türkiye sotto il nome di Modello Educativo del Secolo di Türkiye, non sarà solo la fine dell'istruzione contemporanea e scientifica, ma trasformerà la Türkiye in un attore della geografia islamica.

L'applicazione di questo Modello, che costituisce un attacco allo spirito, all'essenza, ai principi e ai valori dell'Istruzione Repubblicana e che viene lasciato aperto alla direzione degli insegnanti, non deve essere mai permessa.

Le Organizzazioni Democratiche di Massa stanno esprimendo le loro reazioni a questo modello. Tuttavia, è necessario che queste reazioni si uniscano, crescano e acquisiscano continuità nell'agenda. Il modo per garantire ciò è che il CHP dimostri di essere il Partito di Atatürk.

È tempo che il Presidente del CHP mostri con forza la stessa reazione che ha mostrato ai problemi degli educatori anche verso coloro che vogliono distruggere la Rivoluzione Illuminista e il modello educativo di Atatürk.

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