Risoluzione del contratto: Istruzione obbligatoria

Nel diritto esistono due approcci filosofici dominanti: la Scuola del Diritto Positivista e la Scuola del Diritto Naturale. 

In Turchia, poiché il diritto deriva essenzialmente dal sistema giuridico dell'Europa continentale, la Scuola del Diritto Naturale è l'approccio predominante. Secondo questa concezione, alla base del diritto si trova un contratto ipotetico. È stato stabilito un contratto tra lo Stato e il popolo, o tra gli individui immaginari che compongono il popolo. Secondo questo contratto, lo Stato proteggerà, tutelerà i propri cittadini, salvaguarderà i diritti e le libertà fondamentali e offrirà persino alcune garanzie sociali; in cambio, i cittadini rispetteranno lo Stato e le leggi. 

Nei casi in cui questo contratto non venga rispettato, lo Stato ricorrerà a sanzioni in conformità con il diritto penale. Entrerà in gioco anche il diritto di resistenza contro lo Stato. 

Secondo il contratto tra noi e lo Stato, i cittadini dovrebbero essere istruiti e, al termine di questo percorso, entrare nel mondo del lavoro. Tuttavia, questo contratto è ormai nullo. Né i cittadini riescono a essere istruiti, né coloro che vengono istruiti riescono a inserirsi nel mercato del lavoro. 

Lasciamo perdere l'istruzione e la formazione! Le scuole non riescono nemmeno a garantire le condizioni igieniche minime. I comuni che offrono un contributo per soddisfare tali condizioni vengono ostacolati. I bambini si ammalano spesso e l'istruzione subisce interruzioni. 

Lo Stato non è in grado di fornire le condizioni necessarie per l'istruzione che ha promesso. 

Anche se le condizioni igieniche fossero garantite, nell'istruzione secondaria non esiste un sano processo di insegnamento-apprendimento. Inoltre, questa situazione non è nuova. È così da prima dell'ascesa al potere dell'AKP. Né il turco né le lingue straniere, né la matematica né le scienze, né gli studi sociali né la filosofia, né l'arte né lo sport... Le scuole sono luoghi in cui far passare il tempo. 

Il contratto è sospeso. Non può essere adempiuto. Le nostre scuole sono diventate solo luoghi in cui i bambini vengono tenuti affinché non finiscano nel crimine, possano relazionarsi con i coetanei e, nel frattempo, i genitori possano lavorare. 

Il paradigma sta cambiando. Nelle prossime settimane affronterò questo cambiamento di paradigma nelle sue varie dimensioni. Questo cambiamento di paradigma va ben oltre le ristrette discussioni della politica reale. L'argomento è molto vasto. 

I compiti fondamentali dello Stato, le ragioni dell'esistenza delle istituzioni, le organizzazioni che garantiscono l'ordine internazionale, le relazioni umane e quasi ogni struttura e relazione sociale subiranno le conseguenze di questo cambiamento di paradigma. 

Per ora, mi limiterò a sottolineare che ci troviamo in un momento in cui la visione contrattualistica è completamente fallita. 

La visione giuridica contrattualistica, basata sull'esistenza di "diritti naturali", e la visione della giustizia sociale, che fonda ogni lotta sociale su un "diritto naturale", si trovano di fronte a una grande sfida. 

La strada per la visione del Diritto Positivista è aperta. Tuttavia, per anni questa visione non è stata utilizzata come materiale per un'interpretazione progressista. Vedremo se i prossimi giorni lo permetteranno.

La modernità, così come la conosciamo, sta finendo. Di fronte a tutto questo cambiamento, cerchiamo ancora di trovare rimedi con le vecchie istituzioni. Qualunque sia la visione che si adotta, il modello di istruzione e formazione del Ministero dell'Istruzione Nazionale è crollato. Sono vicini i giorni in cui non potremo più ignorare questa realtà!

È necessario riflettere su modi alternativi per crescere, proteggere e tutelare i nostri figli! Se avanza tempo dalla mediocrità della politica quotidiana...