La tirannia dell'istruzione obbligatoria

L'istruzione obbligatoria in Turchia ha due dimensioni: 1) È necessario frequentare obbligatoriamente una delle scuole sotto la supervisione del Ministero dell'Istruzione Nazionale (MEB); 2) Queste scuole devono essere conformi al MEB anche per quanto riguarda il curriculum. 

La mia obiezione riguarda principalmente il secondo punto. Ho ricevuto molti riscontri riguardo al mio articolo della scorsa settimana. Tralascio quelli positivi. La tesi centrale dei riscontri negativi è che, grazie all'istruzione obbligatoria, si impedisce ai bambini di entrare nel mercato del lavoro (i) e si garantisce l'istruzione a quei bambini che, nel normale corso della vita, non avrebbero la possibilità di studiare (ii). Sono ampiamente d'accordo sulla questione del lavoro. 

Un bambino escluso dall'istruzione obbligatoria si trova effettivamente in una posizione di disuguaglianza rispetto ai suoi coetanei. Poiché, a causa della struttura socioeconomica della famiglia in cui nasce, ci saranno bambini che potrebbero ricevere un'ottima istruzione anche senza l'obbligo scolastico, così come ci saranno bambini che, proprio per questo motivo, rimarrebbero privi di un'istruzione minima. 

L'altra dimensione del problema è più cruciale. Partecipare all'istruzione obbligatoria nella sua forma attuale significa affidare i nostri figli a un sistema determinato dal MEB, in gran parte frutto della volontà politica ma, nel senso più generale, plasmato dalle opinioni della maggioranza della società. Significa consegnare i nostri figli a una sorta di carcere a regime semi-aperto, lontano dalla scienza, dal pensiero scientifico e da un'etica non religiosa, antiquato nel metodo e la cui unica funzione positiva è quella di tenere i nostri figli al "sicuro". 

Chi ne ha la possibilità, sfugge al programma liceale del MEB trovando rifugio nei programmi IB (International Baccalaureate). In questo modo, non solo facilitano l'accesso agli studi universitari all'estero, ma si liberano anche del programma antiquato e debole del MEB. Per fare un esempio, uno studente che termina il liceo con il programma IB ha già completato il primo anno di ingegneria o ha già fatto progressi significativi nella lettura approfondita e nella pratica di scrittura di testi nel campo delle scienze sociali. Al contrario, nel programma del MEB, gli studenti rimangono molto indietro anche in un campo apolitico come la matematica. I nostri studenti sono intrappolati in un sistema di istruzione e formazione antiquato sia per quanto riguarda l'ambito delle materie che per il modo in cui vengono trattate. 

Chi ne ha la possibilità può beneficiare di un modello educativo diverso anche nella fase dell'istruzione primaria. Nelle scuole che trovano un modo per superare la supervisione del MEB, possono beneficiare di un'istruzione più moderna. Tuttavia, anche qui si gioca sull'immagine. Ci troviamo di fronte a lezioni di filosofia apparentemente moderne ma spesso prive di qualità, sotto il nome di P4C (philosophy for children). Sebbene sia anni luce avanti rispetto ai contenuti didattici offerti dal MEB, anche qui esiste una disuguaglianza. Non mancano scuole che applicano il P4C in modo molto competente, così come non mancano quelle che "fanno chiacchiere" sotto il nome di "P4C". 

Ci avete mai pensato? Perché, mentre negli asili nido non affiliati al MEB i nostri figli beneficiano di pratiche che non hanno nulla da invidiare a quelle occidentali, quando si entra nella sfera di influenza del MEB tutto va a rotoli? 

Nella sfera di influenza del MEB, i nostri figli sono esposti a una concezione dell'istruzione e della formazione terribile, in un clima educativo altrettanto terribile, oltre che alla propaganda religiosa e politica. Il peso di restare a guardare è grave. Questi bambini cresceranno e noi tutti insieme ci dispereremo per i loro anni sprecati. 

Riformare il MEB sembra utopico oggi. Per questo motivo, l'obiettivo di fondare scuole in cui il MEB almeno non ostacoli e di mantenere in vita tali scuole sembra più realistico. Dopotutto, perché un diritto dovrebbe trasformarsi in un obbligo? La Costituzione riconosce ai bambini il diritto all'istruzione e alla formazione. Partendo da questo, è giusto che ci venga imposto di non permettere altro che una specifica concezione dell'istruzione e di sacrificare i nostri figli a questa visione?