Scappa, nasconditi e combatti: 25 bambini, un insegnante e 60 secondi

Gli eventi avvenuti nelle ultime settimane a Şanlıurfa e Kahramanmaraş rendono ormai inevitabile per la Turchia affrontare una realtà che ha rimandato troppo a lungo. La violenza non è più un rischio geograficamente lontano o statisticamente trascurabile. Può essere a bassa probabilità, sì. Ma il suo impatto è elevato. E questo tipo di minacce diventano devastanti non nel momento in cui si verificano, ma quando non vengono prese sul serio in precedenza.

Definire questi eventi come “isolati” è più un riflesso di difesa psicologica che una valutazione analitica. Perché l'isolamento non è una garanzia che non si ripeteranno. Al contrario, nei sistemi impreparati, ogni nuovo evento produce conseguenze più gravi del precedente. Il problema non sono i singoli episodi; è il modo in cui il sistema si prepara a tali eventi.

In Turchia esiste da molti anni la ferma convinzione che le scuole siano “spazi sicuri”. Tuttavia, questa è più un'accettazione culturale che una realtà giuridica o operativa. Questa convinzione potrebbe aver funzionato in passato. Ma continuare con gli stessi presupposti mentre il paradigma della sicurezza cambia non significa garantire la sicurezza, bensì creare un'illusione di sicurezza.

In molti paesi del mondo questa rottura è già avvenuta. L'approccio “Run, Hide, Fight” — in italiano “Scappa, Nasconditi, Combatti” — sviluppato in particolare nelle scuole e negli spazi pubblici, è ormai accettato non come un'opzione, ma come una necessità.

Questo modello è semplice ma fondamentale: prima di tutto, se possibile, allontanati dal luogo dell'evento, ovvero scappa. Se ciò non è possibile, nasconditi minimizzando la tua visibilità. E come ultima risorsa, se la tua vita è in pericolo, opponi resistenza in modo organizzato, combatti…

Questo non è uno scenario dell'orrore; è un modello di acquisizione di comportamenti. Perché i sistemi hanno accettato questo principio: potrebbe non essere possibile prevenire ogni attacco, ma si può garantire che tutti, specialmente i bambini e gli insegnanti, sappiano cosa fare in quei primi 60 secondi.

In Turchia, invece, il dibattito di fondo è ancora a questo livello: “È davvero necessario?”

Eppure la domanda corretta è molto più chiara: quando si verifica un evento, cosa faranno quei 25 bambini e quell'insegnante in classe?

Sì, oggi questi temi sono discussi in Parlamento. Misure di sicurezza, regolamenti, nuove bozze di decisione sono all'ordine del giorno. Questi sono passi necessari e importanti. Tuttavia, c'è una lacuna critica: l'attuazione di queste decisioni richiederà tempo. Ebbene, cosa succederà fino ad allora?

Domani, o addirittura oggi, se dovesse accadere qualcosa? Quando la porta di un'aula si chiude, cosa faranno le persone all'interno? Chi prenderà il comando? Chi darà indicazioni? Chi e come prenderà la decisione giusta nei primi 60 secondi?

Se oggi non c'è una risposta a queste domande, il problema è già qui.

Come persona che fornisce formazione sugli Active Shooter (aggressori armati), ho un'osservazione chiara sul campo: la resistenza maggiore, ironicamente, proviene dalle istituzioni educative stesse. La giustificazione è nota: “La psicologia dei bambini ne risentirebbe”. Eppure, il principio fondamentale della psicologia dice il contrario. L'incertezza aumenta l'ansia. L'informazione, invece, crea un senso di controllo.

Le esercitazioni antincendio non traumatizzano i bambini. Perché sanno cosa fare. La stessa logica si applica qui. Una formazione “Scappa, Nasconditi, Combatti” correttamente strutturata non genera paura; genera riflessi.

Ciò che facciamo oggi è esattamente l'opposto: non insegnando nulla, lasciamo i bambini e gli insegnanti in balia dei loro istinti nel momento della crisi. Quegli istinti, il più delle volte, portano a rimanere paralizzati, a scappare nella direzione sbagliata o a seguire la folla. In altre parole, nel momento più critico, disattiviamo il sistema.

Da un punto di vista strategico, questa non è una scelta, ma una chiara responsabilità. Così come è una grave negligenza vivere in una zona sismica e non fare esercitazioni, anche questo rientra nella stessa categoria. L'espressione “da noi non succederà” non è una politica di sicurezza, ma un auspicio senza alcun riscontro misurabile.

Oggi parliamo di Şanlıurfa e Kahramanmaraş. Se non vogliamo parlare di un'altra città domani, dobbiamo cambiare il dibattito.

La domanda principale ora è questa:

Quando scegliamo di non fornire questa formazione, chi si assumerà la responsabilità delle conseguenze che emergeranno nel prossimo evento?

E forse, cosa ancora più importante:

Fino a quando non verranno prese le decisioni, OVVERO OGGI, chi proteggerà i bambini in quell'aula?