Segnali di cambiamento dal Ministero dell'Istruzione per il sistema 4+4+4

Il futuro dell'istruzione obbligatoria di 12 anni in Turchia è tornato al centro del dibattito. Il viceministro dell'Istruzione, il dottor Ömer Faruk Yelkenci, ha dato segnali di una possibile riforma dell'ultima fase del sistema, dichiarando che "c'è consenso sul fatto che ci sia un problema riguardante gli ultimi quattro anni del sistema 4+4+4". Gli educatori hanno discusso su come dovrebbe essere strutturato il concetto di obbligatorietà.

Le discussioni sul futuro del sistema di istruzione obbligatoria di 12 anni in Turchia sono state portate all'attenzione pubblica attraverso un nuovo seminario. Durante l'evento, guidato da Enstitü Sosyal, si è discusso attorno alla domanda: "Non dovrebbe essere obbligatorio, ma come dovrebbe essere?". Nel seminario, intitolato "La trasformazione dell'istruzione liceale in Turchia", è stata esaminata la struttura dell'attuale sistema di istruzione secondaria ed è stato discusso come sia possibile un cambiamento di visione radicale.

Secondo quanto riportato dal quotidiano Türkiye, vicino al governo, al seminario hanno partecipato rappresentanti del Ministero dell'Istruzione, accademici, rappresentanti di organizzazioni della società civile, ricercatori nel campo dell'istruzione, esperti di gestione scolastica, insegnanti e dirigenti scolastici.

Il discorso di apertura del programma è stato tenuto dal viceministro dell'Istruzione, il dottor Ömer Faruk Yelkenci. Nel suo intervento, Yelkenci ha valutato l'attuale sistema educativo 4+4+4, sottolineando che le critiche si sono concentrate in particolare sugli ultimi quattro anni del sistema.

Yelkenci ha dichiarato quanto segue in merito alla questione:

“La questione che si debba fare qualcosa riguardo agli ultimi quattro anni del sistema 4+4+4 è stata sollevata da molti ambienti di recente. A questo punto, c'è un consenso generale sul fatto che esista un problema. Tuttavia, dobbiamo affrontare questa questione con estrema cautela. Non si tratta solo di una questione limitata alla durata dei cicli scolastici; ha un campo di influenza molto più ampio. Si ritiene che la discussione debba coprire molti parametri.”

Affrontando anche i commenti sui modelli alternativi come "1+3" o "2+2", spesso menzionati dai media, Yelkenci ha precisato che, come Ministero dell'Istruzione, non vi è ancora alcun impegno formale in merito. È stato sottolineato che si desidera che il processo sia plasmato alla luce dei dibattiti sociali e delle opinioni degli esperti.

Yelkenci ha proseguito il suo discorso dicendo:

“Crediamo che per eventuali cambiamenti debbano essere effettuate valutazioni complete e che si debba trovare il risultato più corretto. Ci sono molti parametri che determinano il risultato nelle politiche educative. Per questo motivo, sono necessari programmi molto ben progettati. Piattaforme come l'incontro di oggi contribuiscono a questo scopo. Tali incontri sono sostenuti dal nostro ministero.”

Durante il seminario sono state avanzate diverse proposte su come rendere l'istruzione obbligatoria a livello liceale più flessibile ed efficace. Gli educatori hanno posto l'accento in particolare sull'orientamento degli studenti in base ai loro interessi e competenze, nonché sulla diversificazione delle opzioni professionali e accademiche.

Mentre i partecipanti hanno sottolineato la necessità di condurre il processo riguardante l'ambito, la durata e il contenuto dell'istruzione obbligatoria con il coinvolgimento di molteplici parti interessate, è stato dichiarato che il rapporto finale sarà presentato al Ministero dell'Istruzione nei prossimi giorni.

Fonte della notizia: 12punto